Alato

Domanda scema.. un posto dove scoprire se i capitoli del manga sono già usciti? Io son arrivato a leggere fino al 521 ma non so se sono aggiornato.. E comunque voglio vedere cosa tiene luffy in quel sacchetto :happy:

Dovresti ridimensionare il banner all'inizio del topic e quello in firma perché sfondano il layout della pagina. Non ho letto praticamente nulla perché ora non ho tempo, comunque l'animazione che hai mostrato mi piace moltissimo.

Ho da poco scoperto questo gioco e..cazzo che figo! XD Anyway, mi pare che sia la versione Ds di Disgaea: Hours of Darkness. Sbaglio o in questo gioco ci sono duemila cose da scoprire che non vengono spiegate direttamente? Per ora ho da chiedere un consiglio...ho creato due pupils per insegnare al cleric e a Flonne delle magie offensive: mi conviene tenerli e tirarli su o li cancello e li rifaccio più avanti? Altra cosa: esiste un limite di personaggi? No perché io comincio ad averne abbastanza e non vorrei rimanere fregato più avanti.. ^^"

Anch'io avevo notato il banner, ho provato il gioco e l'ho cestinato dopo un'oretta e mezza. Una versione scarna di Ragnarok Online, se non mi ricordo male.

Cavoli peccato non esserci stato..ci sarei venuto anche solo per il meeting..comunque..siete tutti bellissimi :****

Mitico Luis.. :rovatfl:

Grazie del suggerimento, comunque era proprio quella la guida dataci dal professore (in inglese ma vabbè..) Sono riuscito a trovare una possibile soluzione anche se devo un po' riadattarla all'esercizio while [ $# -gt 0 ] do case "$1" in -h | --help ) print_usage && exit 0;; -v | --version ) echo "$VERSION" && exit 0;; -t | --test ) TESTFLAG=1;; -c | --config ) CONFIGFILE=$2;; * ) break;; # altri flag e azioni possibili esac shift done Non capisco se così fa il controllo su più opzioni contemporanee..a leggerlo così non sembrerebbe ma magari lo sto analizzando male. Faccio qualche prova..

Secondo me il punto che manca molto all'ipotesi di Calamandrei è il finanziamento publlico alle scuole private, che credo non ci sia (almeno spero..) Credo anch'io che comunque questo discorso non bisogna applicarlo tanto alla leggera alla situazione attuale, quello che volevo intendere postando quel testo, oltre al fatto in sé che 60 anni fa qualcuno ha fatto una descrizione di una situazione ipotetica con punti molto simili alla situazione italiana attuale, era che sembra quasi che qualcuno abbia preso d'esempio la sua ipotesi. Credo che sia più facile che qualcuno prenda spunto da un'ipotesi vecchia di anni senza considerare le differenze effettive della società rispetto al momento in cui l'ipotesi è stata fatta. Sono certo che Calamandrei fosse un uomo di grande intelligenza ma fare un'analisi così precisa è al limite della chiaroveggenza. @Keroro: l'ISICT e l'istituto che dici te sono la stessa cosa? Credo di no ma chiedo, non si sa mai.. oO

Ho capito, anch'io avevo questo problema ma ho risolto importando i font di windows (anche perché altri siti mi davano questo tipo di problemi). Comunque lo dico ai boss e cerchiamo di risolvere. Per il python prometto che tra qualche giorno ci provo.. xD E' che la somiglianza tra la sintassi di C e quella di Java e la somiglianza tra la semantica di Java e quella di Ruby, mi sta facendo scrivere erorri stupidi. Non li cito neanche che mi vergogno, comunque spesso fondo i linguaggi.. ;O;

Questo semestre nel corso di sistemi operativi sto avendo anche a che fare con la creazione di script per la shell Bash. Avendo molta carne al fuoco il professore ha preferito tralasciare molto sulla sintassi e sui comandi di Unix che alla fine possiamo trovare sulla documentazione. La documentazione è bella corposa e mi sto trovando spesso a non sapere realmente come fare una cosa che a livello logico saprei come fare. Inoltre a volte mi viene da chiedermi "non è che poi esiste un comando che mi tornerebbe utile qui per risolvere la cosa in modo più furbo"? Quindi inizio con il secondo caso. Devo realizzare uno script che può ricevere due opzioni: -o nomefile: indica il file in cui salvare i dati che elabora (se assente non salva) -d path: indica la directory in cui eseguire lo script (se assente esegue in $PWD) Ora, io pensavo di implementarli facendo un controllo sui parametri, facendo un uguaglianza tra le stringhe: insomma controllo proprio che il primo parametro sia "-d" o "-o" e poi agisco di conseguenza, per esempio prendendo il parametro successivo come parametro dell'opzione. Però mi pare un metodo un po' troppo "c" che sfrutta poco le potenzialità dello scripting. Senza contare che nel testo dell'esercizio il professore a scritto questo: "Per gestire le opzioni potete usare i modificatori per le variabili ${1:…} oppure il built-in getops (ma e’ fin troppo potente in questo caso)" Però non ho capito cosa intende..

Bella iniziativa mi spiace che per ora sospetto che andare ad imparare un ulteriore linguaggio mi confonderebbe le idee che già sono abbastanza confuse di mio. Quindi per ora passo, mi spiace.. Anyway, che cosa intendi per migliorare la visibilità? Cosa proporresti?

Visto che è stata citata molte volte la questione del tetto massimo per il costo d'iscrizione, nelle università pubbliche, non riesco a trovare la legge ma sono abbastanza sicuro che sia il 20% del FFO il massimo contributo che si può richiedere dagli studenti. Qualche università sfora un po' ma in generale non si supera il 25%. Tra l'altro pensandoci bene con la riduzione del FFO dovrebbero di conseguenza ridursi anche le tasse universitarie: mi stupisce che all'interno del DDL non ci sia un articolo che tratti la questione. Per come sono le cose pare ovvio che si renderà necessario un aumento di questo tetto massimo altrimenti ci sarà una reale riduzione del 10% alle entrate delle università. Magari nel DDL c'è un articolo che ne tratta, se lo notate fate un fischio, ammetto che ho letto principalmente le parti "incriminate" anche perché è un decreto di 100 pagine. Parlando d'altro, sono completamente d'accordo con Keroro riguardo al fatto che stiamo facendo molta confusione tra le modifiche che riguardano la scuola e quelle che riguardano l'università: in alcuni discorsi sento partire un'argomentazione parlando di una, inserire nel mezzo riferimenti all'altra, e concludere di nuovo con l'una. Sinceramente credo, e mi pare di non essere l'unico, che sono due argomenti incompatibili. Perciò cerchiamo di non confondere ancora di più le idee. Mi è capitato di vedere un volantino contrario ai punti riguardanti l'università, anche in modo molto deciso, da parte di Azione studenti e mi ha fatto molto piacere: è un bene non lasciarsi politicizzare e vedere realmente la possibilie negatività delle scelte che si stanno prendendo. Questo non l'ho mai visto avvenire dall'altro lato, ma probabilmente è una questione di ignoranza principalmente. Ora scusami Losco Individuo ma non mi sento più di doverti rispondere perché credo che stai facendo andare OT la discussione, da "un tentativo di capire come funziona questo DDL per poter decidere autonomamente se ci piace o no" ad un "confuta le cagate che dice Losco Individuo" cosa non troppo difficile avendo tu stesso ammesso che non hai letto il 133. Ovviamente sei libero di dire la tua opinione, però ti prego cerca di essere più obiettivo e meno "fanboy" perché in questo modo stai facendo del male alla discussione.

Licenziando i precari? I telegiornali che mi è capitato di sentire in questi giorni veramente hanno strumentalizzato all'opposto sminuendo la protesta e trasformandola in una protesta schierata politicamente. In questo hanno dato una mano gli sciacalli del Partito Democratico. Puntualizzato questo, ti invito a leggere l'Art. 66 comma 13 del DDL 133. Non è necessario smentire questa cosa delle "ridistribuzioni" perché è semplicemente un'affermazione dettata dalla tua evidente ignoranza in materia. Ovviamente non prendertela a male, non voglio essere offensivo, ma sono stanco di vedere sia da un lato che dall'altro sparare considerazioni a caso senza aver neanche letto cosa ha scritto l'On.Gelmini. L'unica cosa in cui sono d'accordo con te: non fai parte di una minoranza, di adulti ignoranti riguardo al DDL 133 ce ne sono davvero molti. Ed è una realtà vergognosa in un paese moderno. Tornando IT, per così dire, voglio sottolineare che questo potrebbe essere un buon topic di tipo informativo relativamente alla situazione attuale: sottolineo anche che questo non implica che si diano opinioni personali basate sulla ben nota "aria fritta" ma piuttosto si discuta degli articoli incriminati valutando se date queste "cause" si ci possano aspettare certe "conseguenze". Sarebbe bello leggere opinioni riguardo alle conseguenze che sono, almeno in parte, soggettive invece che sentire farneticazioni riguardo a delle cause che sono assolutamente innegabili. P.S. Per cortesia evitate di infilare nel discorso anche i politici: è una cosa disgustosa non essere in grado di pensare da soli e di valutare una situazione indipendentemente dalle azioni/affermazioni di Berlusconi/Prodi/Bossi/BeppeGrillo/quelcazzochevolete. Quindi per cortesia, evitate. Aggiungo un po' di informazioni che ho raccolto in questi giorni per farmi un'idea. Informazioni oggettive. Sono principalmente, anzi totalmente, riguardanti il lato "universitario" della questione. La Legge, o meglio, il Decreto di Legge incriminato è il 133. Le date non credo che siano importanti, a parte per dire cose del tipo "l'han fatto di nascosto..!" quindi tralascio. Gli articoli che vanno ad influenzare l'università (non credo siano tutti, io ho trovato questi) sono i seguenti: Art. 16 Facoltà di trasformazione in fondazioni delle università Art. 49 Lavoro flessibile nelle pubbliche amministrazioni Art. 66 Turn over Il Decreto è visibile a questo link, gli Art. 16 e 66 sono un paio di pagine l'uno. Il 49 è leggermente ridotto, circa 3/4 di pagina. Come è ovvio gli articoli sono pieni di riferimenti ad altre leggi e sarebbe bello che se ci fossero incomprensioni qualcuno si adoperasse a fornire la legge/decreto/articolo della costituzione che viene citato in modo da provare a capire meglio. Mi viene da proporre, per avere una discussione civile, che si aggiungano le possibili conseguenze ipotizzate da un lato e dall'altro utilizzando diversi colori: in questo modo dovremmo essere in grado di far saltare subito all'occhio cosa è ipotizzato dall'esterno e cosa è la nostra opinione in merito se proprio bisogna darla. Penso che un Verde per le conseguenze positive, Rosse per quelle negative e Blu per quelle che stanno un po' a metà potrebbe andare bene. Vivendo praticamente tutto il giorno all'università sento molte possibili conseguenze negative, come è ovvio, perciò comincio ad aggiungerne qualcuna. Sull'Art. 16 - E’ previsto che le università pubbliche possano trasformarsi in fondazioni di diritto privato, mettendo in evidente pericolo l’autonomia degli atenei e la sopravvivenza della ricerca di base in quegli ambiti che poco interessano il mercato economico. E' previsto che le Università possano diventare fondazioni. E' vero, c'è scritto. Il pericolo della perdita di autonomia non sembra così evidente: in generale credo che quando si afferma questo si stia considerando anche i tagli ai fondi (quelli del'Art. 66). Infatti una cosa che molti secondo me travisano è che quando verrà applicata la legge le università diventeranno private: non è così, ovviamente, ma è meglio specificarlo. Come dice chiaramente l'articolo viene solamente data la possibilità alle università tramite la maggioranza assoluta del Senato Accademico. Quindi quando, per esempio, i professori parlano di "omicidio dell'università pubblica" stanno anche considerando il taglio di fondi: pensano che con l'Art.66 (tagli ai fondi e blocco turn-over) alcune università non saranno in grado di mantenere la stabilità economica e saranno costretti a ricorrere al mezzo appena messogli a disposizione per salvare il salvabile. Quest'ultima è una supposizione che non sono ancora riuscito a confermare per certa, quindi resta tale. Se c'è qualcuno di voi che si intendi di bilanci universitari potrebbe fare qualche ricerca per capire se c'è realmente questa possibilità per alcune università. Io ho sentito dire che Firenze e Pisa sono tra quelle più dissestate economicamente e quelle che temono maggiormente la "mazzata", ma il "sentito dire" non va bene quindi sarebbe interessante avere dei dati effettivi. Ho altre cose da aggiungere ma ora ho da fare quindi nei prossimi giorni proseguirò. Spero che il mio messaggio venga capito: non è importante come la si pensa, ma che la si pensi con la propria testa. In questo più ci aiutiamo ad avere le informazioni per poter decidere "cosa ne pensiamo" e meglio sarà per tutti. Bacini e rock'n'roll.

L'ipotesi di Calamandrei "Facciamo l’ipotesi, così astrattamente, che ci sia un partito al potere, un partito dominante, il quale però formalmente vuole rispettare la Costituzione, non la vuole violare in sostanza. Non vuole fare la marcia su Roma e trasformare l’aula in alloggiamento per i manipoli; ma vuol istituire, senza parere, una larvata dittatura. Allora, che cosa fare per impadronirsi delle scuole e per trasformare le scuole di Stato in scuole di partito? Si accorge che le scuole di Stato hanno difetto di essere imparziali. C’è una certa resistenza; in quelle scuole c’è sempre, perfino sotto il fascismo c’è stata. Allora il partito dominante segue un’altra strada (è tutta un’ipotesi teorica,intendiamoci). Comincia a trascurare le scuole pubbliche, a screditarle, ad impoverirle. Lascia che si anemizzino e comincia a favorire le scuole private. Non tutte le scuole private. Le scuole del suo partito, di quel partito. Ed allora tutte le cure cominciano ad andare a queste scuole private. Cure di denaro e di previlegi. Si comincia persino a consigliare i ragazzi ad andare a queste scuole , perché in fondo sono migliori si dice di quelle di Stato. E magari si danno dei premi,come ora vi dirò, o si propone di dare dei premi a quei cittadini che saranno disposti a mandare i loro figlioli invece che alle scuole pubbliche alle scuole private. A “quelle” scuole private. Gli esami sono più facili,si studia meno e si riesce meglio. Così la scuola privata diventa una scuola previlegiata. Il partito dominante, non potendo trasformare apertamente le scuole di Stato in scuole di partito, manda in malora le scuole di Stato per dare prevalenza alle scuole private. Attenzione, amici, in questo convegno questo è il punto che bisogna discutere. Attenzione, questa è la ricetta. Bisogna tener d’occhio i cuochi di questa bassa cucina. L’operazione si fa in tre modi: ve l’ho già detto: rovinare le scuole di Stato. Lasciare che vadano in malora. Impoverire i loro bilanci. Ignorare i loro bisogni. Attenuare la sorveglianza e il controllo sulle scuole private. Non controllarne la serietà. Lasciare che vi insegnino insegnanti che non hanno i titoli minimi per insegnare. Lasciare che gli esami siano burlette. Dare alle scuole private denaro pubblico. Questo è il punto. Dare alle scuole private denaro pubblico." Discorso pronunciato da Piero Calamandrei al III congresso dell’Associazione a Difesa della Scuola Nazionale, a Roma l’11 febbraio 1950

Non sono più un tineiger.. ;O;

Non si legge più l'F5 sulla tastiera del baldo.

Auguri costola e havano ;O;

Perché l'età media è molto bassa. Mostro la foto di uno gnocco per non andare OT. http://img140.imageshack.us/img140/8084/mindbeingmyvalentinebysjq5.jpg

http://img186.imageshack.us/img186/2257/schermata1pu1.th.png

Non avevamo tre mesi bonus? Io conto su quelli. Comunque non spammare nel mio topic o ti warno. Per Dio. >:|

Giovedì 11 Settembre alle ore 16.00 Richard Stallman terrà un seminario dal titolo "Copyright vs Community in the Age of Computer Networks" nell'aula 509 del DISI. Abstract del seminario: Copyright developed in the age of the printing press, and was designed to fit with the system of centralized copying imposed by the printing press. But the copyright system does not fit well with computer networks, and only draconian punishments can enforce it. The global corporations that profit from copyright are lobbying for draconian punishments, and to increase their copyright powers, while suppressing public access to technology. But if we seriously hope to serve the only legitimate purpose of copyright--to promote progress, for the benefit of the public--then we must make changes in the other direction. Se abitate nella zona di Genova è un'occasione imperdibile di incontrare il principale creatore del progetto GNU e fondatore della Free Software Foundation (oltre che un programmatore con due palle così). Ovviamente l'ingresso è gratuito e non è necessario essere studenti universitari per partecipare. Almeno credo. Forse in realtà è necessario, ma tanto in facoltà nessuno ti controlla il tesserino quindi non dovrebbero esserci problemi.

In realtà è stata opera dei nostri sicari...quindi comportatevi bene o rischiate di fare la stessa fine. >:|

Ma tra l'altro io ero convinto che tu fossi già iscritto, ma forse mi confondo ed era Sey a parlare a nome tuo nel topic del vostro progetto.. oO Benvenuto anyway! :D X-Dos, non è questione di crescita o meno, è che, tuo malgrado, quella discussione è divenuta un cult. In realtà lo sappiamo (o lo speriamo) che sei cresciuto da allora. Peace&love :Ok:

La nave era bella.

Diventa utile se Marigno ci delizia con un recensione di .. ehm .. Cacca Pupù.